数学高二每次写题稍微难一点的都不会，然后看答案就马上明白，是不是刷题不够啊

一看答案就会，一做就错。这是很多同学的困惑，在回答这问题之前，我来问你一个问题。

你看懂电影电视剧吗？你读懂小说吗？

也许你会不屑一顾:傻呀。

那我再问你，你看懂电影电视剧，你会演吗？你看懂小说，你会写吗？如果不会，那么你看懂数学问题的答案，你凭什么就会做呢？

很明显，看懂到会做之间，不是零距离，可能相距不是三里五里哦！中间要跨越繁琐的繁重的练习。

数学家苏步青教授，为了解决“经常错”的问题，一下子做了一万多道多项式运算。

数学，需要练习，不做题，不行。听懂了吗？

一，没有吃透题意，没弄清楚此题涉及哪些数学概念定理及公式，找不到解题工具。二，没有掌握数学解题的逻辑过程，即找不到解题的步骤和方法。前者好像一个工人没有工具不能干活。"工欲善其事，必先利其器″。后者好傢一个工人拿着工具不会使用仍然无法干活。多演难题多体会吧。

记得我在中考的时候也曾经出过这样的问题。在做题的时候都会有一点思路，但是当自己去深入研究的时候却做不出来。当看答案解题思路的时候，就会恍然大悟原来这么简单，当时也刷了很多的题但是成绩依然很不理想。也正是因为这样的问题导致在中考的时候并取得很好的成绩。

现在作为一名教育工作者，对于这样的问题也深有感触。这样的问题也是很多学生目前正在面临的问题。具体是由什么原因导致？又应该如何去做？我简单的说一下我的想法。

首先，基础不牢固，对相关知识点没有深入理解和掌握。

基础知识牢固是学生做好题做对题的基础。所有练习题测试题考试题都是根据基础知识变化而来。所谓万变不离其宗也是这个道理。当学生对于基础知识掌握不牢固，没有深入的理解和掌握，很容易就会产生浅尝辄止的坏习惯。基础知识很简单，但是更需要深入的去理解。就以数学为例，数学知识点中涉及到很多的概念，性质，定理等等。尤其对于高中学生来说，所涉及到的学习内容会更多，知识点也会很多。将这些概念性质定理牢记掌握而不能产生混淆，这需要学生在平时的学习过程当中。要时刻的去熟记这些基础知识，熟记这些概念性质和定理。

要想真正的提升自己做题的正确率，首先就要做的就是要打牢基础知识。对练习题所涉及到的相关知识点要深入理解和掌握。在做每一道练习题的时候要在做完题以后，反过来去想一想这道题所涉及到的哪些知识点？这些知识点自己熟练掌握没有？如果没有掌握清楚，那么要及时地翻阅课本翻阅教材。这样虽然可能会耗费很长时间但是当把这些知识点掌握熟练以后，那么做题速度也会有大幅提升。逐渐的就会提高做题的正确率。

其次，缺乏将所学内容运用到实际练习当中的能力

对一些基本概念，性质定理掌理解掌握这只是做对题的前提。更重要的是将所学过的知识点熟练的运用到练习题当中。题主所说的题目稍难一点就会做错这主要就是缺乏将所学内容运用到实际练习当中的能力。虽然掌握了很多基础知识，但是当运用不合理的话，运用不到位的话，那么在做题的过程当中就很容易出现看起来很容易的题目就是没有思路。

对于这种情况作为学生，除了将所学内容理解掌握以外，更需要的是将所学的内容运用到实际练习当中，这就需要学生提高总结归纳的能力。比如按章节去做数学练习题的时候，虽然，章节的相关知识点掌握很牢固，但是在做题的当中会涉及到很多相应的练习题。基础题拔高题，难题等等。那么学生在做题的过程当中就需要将基础题准确无误的解答出来，而对于提高题或者是难题要根据基础题去展开思路发散思维。要善于去总结归纳难度大一点的题目的做题规律和做题方法。每做一道难题都要去认真的总结去归纳，而且要学会举一反三。真正的将所学内容运用到实际的练习当中。

最后，不要盲目的去刷题，要刷好题，刷经典题。

对于高二学生来说刷题是非常有必要的。尤其是学生升入高三以后会面临更多的刷题，但是刷题并不是陷入到题海战术。刷题要讲究策略，讲究方法，讲究实效。刷题要刷好题，刷经典题。也就是说刷题要紧跟基础知识，在基础知识的基础上再进行拔高。学生出现上述这种问题并不是刷题少的原因。而是在刷题的过程当中存在着一些问题。多做一些贴近基础知识的题目，在做这些题目的时候要多善于总结归纳。只有这样循序渐进才能够保证。题目的正确率。才能够保证在做题的时候有思路有方法。

刷题量不够，就是这样。

数学要想理解课本知识，不做题或者做题少，都行不通。而且这样学到的知识也容易忘。

数学刷题也要讲究方法，不然，影响学习效率。你这样情况，可以刷题加上读题，坚持一段时间，情况就会好转。刷题，只做课本上的或者贴近课本难度的题，自己认为较难的题，就选择读题就可以。关键是要坚持，没有毅力，什么方法也不行。

高中学习目的明确，学习效率尤为重要。更快地解决已经发现的问题，就能挤出来时间处理其他课程的问题。如果把问题都推到总复习，也只能让问题处理更麻烦。

你好，作为在一线十几年的数学教师，带的学生高考平均分120以上，你说的情况我比较熟悉，下面回答你的问题。回答前，说个身边的例子。

记得2015年，我带的一个学生，当时是一个学生家长介绍她过来的，文科生高三，其他科目都还可以，数学不过40分（满分150）。第一次见她妈妈，表示都补了六个老师了，不抱希望，找一个是为了以后孩子不埋怨。家里人对这个学生打击挺大，说她没有数学细胞。我了解了情况，开始系统补习，发现学生比想象的好，记得第一次及格，家里人硬是不信，说是抄袭的，这个学生和我抱怨了一节课。我安慰她说，没关系，考个第一谁敢说你抄的。后来果然稳居第一，最后去了复旦。记得高考分数出来，她妈妈给我打电话时是边哭边说。这个女生过程就有你说的这个问题，怎么解决那，如下：

第一，有个思想，什么思想？这个思想是高中数学内容量大，比初中难度也大不少，掌握需要时间，不能一蹴而就。有了这个思想，循序渐进，就会不慌不燥不气馁。每个人需要的时间也不一样，不要每天都和第一名去比较，除了把你的心情弄的不美丽，没别的用。

第二，有个原则，够得到原则，就是永远做自己可以做得八九不离十的习题，有人可能提醒你，要做难题，那只会拉低你的效率。有时间可以看看高考大纲，目前高考是以双基为主要。每年我带的超140分的学生，基础过关都是比较早的。

第三，计算能力，高考全国数学试卷的23个题，基本没有一个不用计算，要持续提高自己的计算能力，只有一定计算速度和准确率才能托起你高分的梦想。每年高三家长都问我，计算错的太多怎么办，所以要早一点做好准备。

第四，学会不看答案，答案是一个结果，而你要做的是通过平时的学习做出一个结果，而不是看了答案指导你平时的学习。为什么要学会不看答案，有一年带了两个高考班，一个班发了答案，另一个没发，过程中发了答案的同学思考几分钟就去核对答案，迫不及待的验证自己的答案，而没发答案的，都是尽量在做，更重视过程。几个月下来没发答案的平均分高了不少。但过程有持续的问题要及时问老师解决。

第五，一定保持轻松心态，有人可能会说，老师天天像个传教士似的，课程那么紧张，怎么能轻松。仔细研究过中西方教育的可以发现，中国的教育的优势是重视基础和方法，西方的教育是重视探索与体验。而保持轻松心态学习则是由被动学习转为主动学习的必要条件，我们应该学习一点西方教育的优点嘛。一旦开启主动学习那就是打怪升级开挂的节奏，一不小心满级，更厉害的是，这个会让你以后做起事都变得自信精彩。

鉴于是高二，先可以参照我分享的方法试试，高中是个系统工程，后期到120分，注意的问题会完全不一样。希望可以帮助高中有疑惑的同学们。

为什么初二成绩好，初三成绩下滑那么多

初二学习成绩好，到了初三学习成绩下滑，这是很多孩子的共性，前两天我的一个学生刚刚和我做了一次类似的交流。

这个孩子在初一、初二的时候成绩都在年级前30名左右，学得非常轻松，但是到了初三以后，明显觉得难度大了，学起来吃力了，尤其是数学。

他给我说，他的师兄、师姐给他说，上了初三以后数学难度一下子就大了，他当时以为难能难到哪去，没想到一上初三数学难度这么大，和初一、初二就不在一个重量级。

其实就整个初中数学来说，难点、重点基本都在初三，比如像二次函数、三角函数、反比例函数、相似、圆等知识，综合性强、变化多、灵活性强，对学生的综合能力、应用能力、思维能力、转化能力、应变能力要求都一下子加大了。

初一、初二的数学大多是模仿性训练，到了初三是创造性学习。老师讲的是方法、是思路，但是应用到题目里面，背景千变万化，条件各有不同，需要你把老师所讲的方法变化灵活的运用去解决题目。所以，即便你都听懂了，你照样做不出题目。

还有一个原因是初三进度加快。虽然难度大，难点多，但是上学期就完成两本书，结束初中新课。有的学校甚至两个月就完成新课了，在这种情况下，学生觉得初三难是必然的。

到了总复习阶段，题目涉及整个初中的知识 ，综合性更大，难度更强，这是一定的。

但是不要被难题吓倒，也不要丧失信心，逐步调整学习方法，一定跟上老师的进度，自己要预习、复习、反思、总结，一定可以慢慢适应的。

其实对于孩子的整个学习状况，是不好一句话就概括的。你所提出的为什么初二成绩好，初三成绩下滑，这是一个个案现象？还是一个整体现象？或者是说是你的孩子的出现的情况，还是说你周围的孩子都出现这种情况？如果是仅仅是你的孩子出现这个状况，我想的话很难从统一的理论来分析，为什么会出现下滑。当然我们也可以从以下几个方面来进行具体的分析，你可以根据这几个方面去综合考量一下成绩下滑的原因。

第一，心理的问题

这个主要解决的是孩子是不是对于学习心态发生变化。因为一个孩子如果想努力的学习和他不想学习，但是被压迫着学习，这是两个完全不同的心理状态。如果一个孩子在不努力的学习的情况下，他成绩下滑，那就是非常正常的。如果他是因为心里已经产生了逆反的心理，或者说不愿意学习的这种心态，那么就要进行心理干预或者说进行调整了，所以一定要了解孩子的心理的状况，这对于他的学习对于他的生活都有非常重要的作用。

第二，身体的问题

这就是对于学习的适不适应的问题，因为在不同的年龄阶段是不同的年级孩子在学习的过程体验状态是不一样的。随着孩子到了初三，学习压力进一步加大。孩子可能从身体上已经难以适应出生的这种学习的节奏，如果他不能够适应这种学习节奏的话，就有可能成绩下滑。所以也要从身体上面去考虑孩子的这个问题。当然还有另外一个方面是不是孩子的身体，真正的生病了或者有生理不适的地方。

第三，孩子的注意力是不是发生了变化？

这个主要说的是孩子在学习的过程当中，是否是把心思放在了学习上面，或者是他的注意力已经转移到其他的事情上面去。当然到了初三这个年龄，最让孩子分心或者说让他在注意力转移到其他地方的事情无外乎有两个重要的事情，第1个就是玩游戏，就是孩子，可能到了初三这个年龄阶段比较容易去玩游戏。第2个就是早恋，就是因为早恋影响了他的心理，影响了他的学习，从而造成了成绩下滑。

为什么初二成绩好，初三成绩下滑多？

初中阶段，和孩子的青春期同步，孩子的生理和心理正在半成熟半成长的状态，情绪和心态很容易受外界的影响。如果心理上波动太大，也很容易导致学习的注意力转移，从而让成绩下滑。

一、心思没有放在学习上。部分孩子心理上早熟，对异性产生好感，开始关注自己的外在形象，成天纠结于穿着打扮，甚至同学之间互相传递纸条，心思没有放在学习上。这种情况在初二至初三阶段，是很常见的。

二、长期超负荷的学习负担，让孩子身心疲惫，产生了厌学情绪。初中阶段从初二开始，学校对学生的学习抓得比较紧，大部分地区的学校都会上晚自习，而且自习课后还有家庭作业，每天很晚才能完成作业，长期休息不好，导致身心疲劳，产生的厌学的情绪。

三、初三的课程进度加快，孩子不能适应这种快节奏、高强度的学习状态。上一堂课还没消化，新课又上完了，依次累积，积压了太多没有弄懂的课程，学习上越来越吃力。

四、没有掌握学习方法。初二的知识相对比较简单，知识面相对窄，掌握起来更容易。初三的试题难度增加，孩子没有系统的深度的思考能力和学习能力。

对于这个问题我想说一下我的看法。

首先，初二成绩好，初三成绩下滑很多，说明初二的知识基础没有打牢。

我们都知道初二是一个关键的时期。教学内容方面知识量比较多，难度比非常大，而且在中考的考察范围非常多。而初三的内容与初二又有紧密的联系。初二的基础没有打牢，升入初三以后又没有进行系统的复习，可能会被遗忘的很多，那么在初三学习过程当中，可能会非常吃力，从而导致成绩下滑很多。

其次，升入初三以后学习压力比较大，对中考充满畏惧。

升入初三以后，学生开始备战中考。学习的任务非常紧，作业也非常多，这让很多学生产生了对学习有一种畏惧的心理，从而导致心理压力过大，对未来充满迷茫。这种心态不能及时调整的话，做的是学生对学习产生惧怕。严重影响学生的日常学习，从而导致考试成绩不理想。

第三，没有良好的学习方法和学习习惯。

初三的学习基本上都处于复习状态，这对学生提出了更多的要求，需要学生具有很强的综合理解能力和系统的总结归纳能力。之前的学习可能只是一个章节一个章节的复习，并没有把知识系统化组织化。而升入初三以后要将初中所有的知识进行系统性的复习。这对学生的综合能力是一个挑战。如果学生缺乏一定的，综合系统能力，那么在学习方面会显得非常吃力，从而考试不太理想。

第四，青春期对学生的影响。

虽然初二年级是青春期表现最明显的阶段，但是一部分学生会有所推迟，这个阶段学生的心理会发生很大的变化，情绪不稳定，内心比较脆弱。尤其是受到一些外部因素的干扰。无法抵制外部因素的诱惑。它会导致学生对学习极易产生厌学情绪。而且性格容易出现叛逆。如果不进行及时调整的话，那么学生极有可能会丧失对学习的信心，对学习彻底失去兴趣。考试成绩不理想就是自然而然的事情了。

对于学生出现成绩下滑很多的情况，作为家长应该及时的和孩子进行有效沟通，积极引导和疏通孩子的心理，减小孩子学习的压力。同时学生也要在学习过程当中不断的去培养自己的综合能力。注重学习的预习与复习。逐渐的将知识系统化，网络化和组织化，能够尽快的适应初三紧张的学习。

这种情况还是比较常见的

1.知识难度加大，孩子可能一时没适应过来。这个时候做家长的不要去责怪孩子，要陪着孩子一起找原因，帮他（她）一起分析，鼓励他（她）。

2.可能是孩子心理是有了些变化，波动。这个时家长要及时了解情况，具体问题具体对待了。家庭氛围是不是有变化？孩子在学校是不是有什么不顺心的？或者在谈恋爱吗？等等

3.压力过大，有些孩子进入初三感觉要中考了，心理压力过大也会导致成绩下滑。这时家长要及时与孩子沟通，鼓励孩子。相信孩子，让他（她）快速建立信心。

4.我现在正在做中考数学的教学视频，家长可以陪孩子看看，兴许有些帮助。愿孩子成绩更上一层楼，考入自己理想的高中。加油！